據(jù)美國《僑報(bào)》報(bào)道，中國留學(xué)生綁架凌虐案當(dāng)日在洛杉磯波莫那高等法院宣判。涉嫌綁架、毆打和折磨同學(xué)的三名中國留學(xué)生翟云瑤、楊雨菡和章鑫磊，于今年1月5日與檢方達(dá)成認(rèn)罪減刑協(xié)議，三人分別獲刑13年、10年和6年。檢方同時(shí)撤銷了三人的酷刑罪指控。撤銷酷刑罪后，三人的罪名為綁架、攻擊、以及導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害。法官要求3名被告做DNA采樣，以防他們今后再次犯罪。法官強(qiáng)調(diào)，服刑期滿后，三人將被驅(qū)逐出境，幾乎沒有再返回的可能性。

　　校園欺凌事件及青少年暴力事件，在我國并不少見。在中國，無論是校方還是社會(huì)輿論，對(duì)于校園暴力雖然持批評(píng)態(tài)度，但還不習(xí)慣用法治思維分析問題和解決問題，而總是用企圖調(diào)解的方式“大事化小、小事化了”，最重也不過是行政處罰。相對(duì)于國內(nèi)的高舉輕打，遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國，對(duì)于校園暴力的施暴者遠(yuǎn)沒有我們這么寬容。當(dāng)一群來自中國的狂妄留學(xué)生干出了欺凌同學(xué)的勾當(dāng)后，獲得的刑罰卻讓他們徹底傻眼了。這些事情也許在自己的文化里是可以接受或者懲罰不那么嚴(yán)重，到了美國這樣一個(gè)體系里你認(rèn)為不嚴(yán)重的事情就有可能變成一個(gè)非常嚴(yán)重的事情。

　　在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌事件，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。近年來，中國校園暴力呈現(xiàn)低齡化、群體性等新特點(diǎn)，讓人感到震驚和恐懼。應(yīng)對(duì)校園暴力欺凌事件需要從多處著手，需建立完備的校園欺凌事件預(yù)防處置機(jī)制，要通過立法修法強(qiáng)化法律對(duì)校園欺凌行為的干預(yù)能力，要提高學(xué)校的法制宣傳、教育懲戒夢(mèng)里和水平，要努力給學(xué)生營造文明、健康、守法的家庭社會(huì)環(huán)境。國外校園安全工作經(jīng)驗(yàn)方面，英、美警察進(jìn)入校園，以色列建立校園反欺凌體系等做法，值得借鑒。

　　在美國，校園暴力被稱為“欺凌”，學(xué)校對(duì)“欺凌”十分重視，校方會(huì)培訓(xùn)教師如何處理欺凌事件，對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育；在校園欺凌現(xiàn)象嚴(yán)重的日本，文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)校園欺凌的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，以幫助學(xué)生處理各種問題。以色列為解決校園欺凌問題采取了一系列措施，其中要求學(xué)校建立全校范圍的反欺凌政策，并對(duì)在職教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。以色列還對(duì)正在進(jìn)行的調(diào)查和研究提供支持，以求尋找到個(gè)性化的解決辦法。

　　在英國，嘲笑他人也算校園暴力，任何形式的校園暴力，都是不被允許的。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，校園暴力可能出現(xiàn)新的形式，比如互聯(lián)網(wǎng)暴力，包括郵件、短信、社交軟件方面對(duì)他人的各種形式的暴力。英國的“反校園暴力條款”是學(xué)校成立的必備條件，學(xué)校的每一個(gè)人，包括教師、學(xué)生、行政員工等都必須遵守，校長是第一責(zé)任人。“如果你目睹別人被欺負(fù)，而你沒有去阻止，即使沒有執(zhí)行，也等于和執(zhí)行欺負(fù)的人在同一邊，會(huì)讓被欺負(fù)者感覺更孤獨(dú)。”

　　遏制校園暴力，需要全社會(huì)共同努力，在孩子擁有良好資源的情況下，更需要家長和社會(huì)培育良好健全的三觀來回饋社會(huì)。對(duì)于孩子的德育教育任重道遠(yuǎn)，需要家長、學(xué)校、社會(huì)三者共同努力擔(dān)起責(zé)任，減少校園暴力的發(fā)生�！叭酥�初，性本善”，莫讓戾氣侵襲純凈的校園。（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：施夢(mèng)揚(yáng)）

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