• 中國臺灣網(wǎng)移動版

    中國臺灣網(wǎng)移動版

完善課后服務(wù) 增強(qiáng)學(xué)校教育的主體性

2021-06-24 09:07:00
來源:光明日報
字號

  完善課后服務(wù) 增強(qiáng)學(xué)校教育的主體性

  【光明時評】

  課后服務(wù)要來了。日前,教育部印發(fā)通知,遴選確定首批23個義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,并梳理匯總了有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗(yàn)。通知明確課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼O掳鄷r間后半小時。通知指出,開展中小學(xué)生課后服務(wù),是一項(xiàng)“順民意、暖人心”的民生工程,是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的重要途徑,是增強(qiáng)教育服務(wù)能力、有效減輕家長負(fù)擔(dān)的重要舉措。

  早在2017年,教育部就提出,要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用,利用其管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,積極作為,主動擔(dān)責(zé)。近幾年,課后服務(wù)在一些地方已經(jīng)先行落地,這次教育部確定的23個典型案例單位,就是前期試點(diǎn)的成果。在此基礎(chǔ)上,教育部要求切實(shí)打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”,確保城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋,這應(yīng)該說是有的放矢,進(jìn)一步滿足社會對解決“三點(diǎn)半難題”的強(qiáng)烈需求。

  長期以來,由于孩子放學(xué)時間與父母下班時間的銜接不暢,孩子接送及放學(xué)后的照料與教育輔導(dǎo),成了一個突出的教育難題。不少家庭只能寄望于隔代看護(hù)或者把孩子送入課后晚托班,這增加了家庭負(fù)擔(dān)和教育成本不說,也在客觀上強(qiáng)化了社會對于課后補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)的依賴。在此背景下,教育部明確提出課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼O掳鄷r間后半小時,有望帶來多方面的社會增益。

  要求學(xué)校承擔(dān)起解決“三點(diǎn)半難題”的責(zé)任,這一方面是由于學(xué)校確實(shí)具有管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,學(xué)校提供課后服務(wù)是一個綜合成本最低的方案;另一方面,學(xué)校在教育體系中,本就應(yīng)該承擔(dān)起主體性作用,課后服務(wù)在很大程度上說就是學(xué)校教育主體性角色的一種回歸和強(qiáng)化。

  應(yīng)該看到,課后服務(wù)不能簡單地理解為學(xué)校多“照顧”孩子幾個小時,而在本質(zhì)上指向的是一種教育綜合服務(wù)的延伸。比如,這次教育部就明確,要豐富課后服務(wù)內(nèi)容,包括指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的文體活動、閱讀、興趣小組以及社團(tuán)活動等。這既與當(dāng)前針對校外培訓(xùn)的降溫行動構(gòu)成了一種“校內(nèi)”聯(lián)動,也與減少家庭作業(yè),為孩子和家長“雙減負(fù)”形成了一種內(nèi)在的自洽。同時,它還有助于為學(xué)校開展素質(zhì)教育創(chuàng)造更大的空間。

  當(dāng)然,課后服務(wù)涉及政府、學(xué)校、家庭等教育責(zé)任的重新分配,必須要處理好各方關(guān)系。比如,對于有人擔(dān)心這會不會造成學(xué)校和教師壓力過大的問題,教育部已明確提出,要完善課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,通過財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi),同時建立健全以學(xué)校教師為主、校外專業(yè)人員或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊(duì)伍,完善參與教師和人員補(bǔ)助政策。只有加快這類配套支持體系的建設(shè),才能最大限度消除學(xué)校和教師的顧慮。此外,在具體落實(shí)中也要避免將課后服務(wù)機(jī)械地執(zhí)行為“補(bǔ)課”,給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)?傊,推廣課后服務(wù),一定要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高、社會教育負(fù)擔(dān)減輕“雙贏”的原則。

  (作者:朱昌俊,系媒體評論員)

[責(zé)任編輯:楊永青]
金门县| 罗田县| 内江市| 梓潼县| 宁陕县| 海原县| 灵丘县| 东城区| 扎兰屯市| 贵南县| 玛曲县| 龙口市| 沐川县| 淮安市| 砚山县| 金门县| 宁河县| 嘉荫县| 土默特左旗| 德庆县| 曲松县| 焉耆| 威海市| 准格尔旗| 大田县| 尼勒克县| 栖霞市| 麻栗坡县| 佛坪县| 苗栗市| 土默特右旗| 鹿邑县| 海晏县| 宁海县| 清水县| 三穗县| 长葛市| 鄱阳县| 定日县| 丰台区|